Региональный уровень управления инновационными процессами

Существенным признаком инновационного образовательного пространства региона является постоянно самостоятельное обновление. Возникновение в его инфраструктуре подразделов. Которые реализуют принципы инновационной политики, оказывают содействие становлению школ инновационного типа, начинают новые формы сотрудничества в управлении образованием и т.п. Важно, что инновационную среду образовательного региона, как саморазвивающаяся образовательная система, имеет аналогичные с инновационными процессами свойства диффузии, то есть способность вместе с тем изменять себя и окружающая среда. Практика регионального управления свидетельствует о том, что расширение объема образовательных услуг для обеспечения постоянно возрастающих потребностей жителей большого города в качественном образовании происходит именно за счет внедрения инновационных программ и проектов. Основным средством привлечения общеобразовательных структур разных типов и форм собственности, координацию их взаимодействия в едином инновационном пространстве региона обеспечивает система управления инновационными процессами.

Так, развитие инновационной среды в столичном регионе осуществляется путем организации центра экспериментальной педагогики, структурными подразделами которого является: информационно-аналитический раздел, подразделы по организации прикладных исследований и мониторинговых исследований.

Особого значения в контексте исследуемой проблемы приобретает вопрос управления развитием образования в регионе. Учитывая, что внедрение новаций предусматривает соответствующие изменения, важно отметить именно те изменения, которые обеспечивают развитие образования. Так, доказано, что циклическое воспроизведение постоянной системы функций, отсутствие закономерности в изменениях (случайный характер инновационных процессов), отсутствие линейной внутренней взаимосвязи между этапами инновационного процесса и прочее — не оказывают содействие развития.