Региональный уровень управления инновационными процессами

• проведением анализа диагностических данных оценивания реального состояния, развертывания инновационных процессов в образовании региона, выявлением основных противоречий, которые отрицательно влияют на образовательные процессы, дестабилизируют систему;

• изучением ресурсных возможностей для обеспечения эффективного хода инновационных процессов (наличие программ развития образования региона, общеобразовательных учебных заведений, других инновационных проектов и программ, методические рекомендации по разработке и реализации программ и проектов прикладного значения, информационное, научно-методическое, организационное, кадровое, материально-техническое, финансовое и другие формы обеспечения);

• разработкой критериев эффективности инновационных процессов и управление ими;

• созданием управленческих инфраструктур для обеспечения научно-методических и организационных условий реализации образовательных нововведений.

Управление нововведениями осуществляется на основе функционирования его процессов (как основных, так и обеспечивающих), которые рассматривают в двух аспектах. Как завершенный цикл действий, который поддерживает определенное содержание управленческого влияния; как операции, действия субъекта управления, которые отвечают стадиям управленческого цикла. Функции управления образованием является сменной величиной, поскольку они детерминированы изменениями в обществе. Динамика функциональных изменений в управлении образованием имеет непосредственное отношение к функциональной системе традиционного менеджмента и грунтуется на идее распределения управленческой деятельности (управленческих полномочий) на специальные виды квалифицированной работы или универсальные направления деятельности, выполнение которых в определенной последовательности обеспечивает согласованную работу всей организации.