Региональный уровень управления инновационными процессами
Социально-технологические вызовы общества требуют ускорения внедрения образовательных новаций, которые, в свою очередь, активизирует процессы развития образования. Поэтому так важно, чтобы региональные управления образованием самостоятельно решали вопросы выбора новых форм управленческих структур, которые направляют это развитие. Вместе с тем, как в практике, так и в научных исследованиях отсутствуют рекомендации по организации инфраструктур инновационного типа. Это предопределяет игнорирование экспертизы, методов моделирования и экстраполяции, соответствующих социологических исследований, то есть тех механизмов сбора информации, на основании которых принимается управленческое решение о необходимости и практической целесообразности создания новых структур и их кадрового обеспечения.
Затем, В. Лазарев и представители его научной школы убеждены, что организация новых структур в управлении образованием региона требует изучения и анализа взглядов разных специалистов традиционных управленческих структур, руководителей общеобразовательных учебных заведений педагогов, а также представителей ученического и родительского самоуправления. Целесообразным при этом считается использование метода нормативно-аналитического проектирования, когда допускается выбор нового варианта управленческой системы с учетом комплекса имеющихся нормативов (содержание функций управления образованием, численность работников, оплата их работы, тип управленческих структур и т.п.).
Анализ научных исследований по вопросам регионального управления образованием свидетельствует о том, что инновационный поиск в управлении необходимо осуществлять с учетом специфики социально-экономического и культурного развития региона, технологических достижений, формализации новых идей в программах и проектах. При этом важно учитывать нужды формирования информационной, организационной, материально-технической, научно-методической инфраструктур для поддержки нововведений. Ученые рекомендуют создание лабораторий, научно-методических центров, психолого-социологических служб, центров информатизации и компьютеризации, учебно-научно-испытательных комплексов и т.п. Такие службы поддержки нововведений разрешат сделать первые обобщения опыта инновационной управленческой деятельности во всех регионах Украины.
Затем, В. Лазарев и представители его научной школы убеждены, что организация новых структур в управлении образованием региона требует изучения и анализа взглядов разных специалистов традиционных управленческих структур, руководителей общеобразовательных учебных заведений педагогов, а также представителей ученического и родительского самоуправления. Целесообразным при этом считается использование метода нормативно-аналитического проектирования, когда допускается выбор нового варианта управленческой системы с учетом комплекса имеющихся нормативов (содержание функций управления образованием, численность работников, оплата их работы, тип управленческих структур и т.п.).
Анализ научных исследований по вопросам регионального управления образованием свидетельствует о том, что инновационный поиск в управлении необходимо осуществлять с учетом специфики социально-экономического и культурного развития региона, технологических достижений, формализации новых идей в программах и проектах. При этом важно учитывать нужды формирования информационной, организационной, материально-технической, научно-методической инфраструктур для поддержки нововведений. Ученые рекомендуют создание лабораторий, научно-методических центров, психолого-социологических служб, центров информатизации и компьютеризации, учебно-научно-испытательных комплексов и т.п. Такие службы поддержки нововведений разрешат сделать первые обобщения опыта инновационной управленческой деятельности во всех регионах Украины.
| Страницы: | 123456 7 891011121314 |