Региональный уровень управления инновационными процессами
Региональное управление как субъект общегосударственной системы образования в организации инновационных процессов призван обеспечивать развитие образования в отдельном регионе, создавать условия для внедрения и реализации образовательных нововведений в практику школьного обучения и воспитание, поиска целесообразных механизмов управления этими процессами. Кроме обозначенной предварительно нормативной базы как основы управления инновационными процессами на общегосударственном уровне, в контексте регионального управления важными является такие законодательные акты: Закон Украины «О местном самоуправлении на Украине», подписанный Президентом Украины 21 мая 1997 г., Закон Украины «О местных государственных администрациях», принятый Верховным Советом Украины в мае 1997 г., «Типичное Положение об управлении образования областной, Киевской и Севастопольской городской государственной администрации» (Постановление Кабинета Министров Украины от 18.03.96 г., № 327).
Согласно действующим нормативным актам, за региональными органами управления образования закрепляется право на прогнозирование и разработку региональных программ развития образования, привлечение научных сил к реализации перспективных задач образования, которое вообще создает правовое поле для поддержки социально-педагогических инициатив на региональном уровне.
Проблемы региональной системы образования, принципы регионализаций нашли отображение в работах современных ученых (М. Артюхов, М. Дарманский, Г. Ельникова, Б. Жебровский, Л. Калинина, В. Кулага, Г. Тимошко, В. Проданов и др.). В этих исследованиях понятия «региональное образование» раскрывается как согласованность общегосударственных и региональных стратегий и приоритетов, преодоление разрыва между образовательными возможностями разных регионов. Вместе с тем развитие регионального образования — это формирование самостоятельной региональной политики, разработка и апробация новых моделей управления образованием региона, внедрение системы мониторинговой методики изучения и анализа состояния функционирования регионального образования, переход от моно просветительской системы к поликультурному образовательному разнообразию, возможности формирования целостной региональной стратегии развития образования.
Согласно действующим нормативным актам, за региональными органами управления образования закрепляется право на прогнозирование и разработку региональных программ развития образования, привлечение научных сил к реализации перспективных задач образования, которое вообще создает правовое поле для поддержки социально-педагогических инициатив на региональном уровне.
Проблемы региональной системы образования, принципы регионализаций нашли отображение в работах современных ученых (М. Артюхов, М. Дарманский, Г. Ельникова, Б. Жебровский, Л. Калинина, В. Кулага, Г. Тимошко, В. Проданов и др.). В этих исследованиях понятия «региональное образование» раскрывается как согласованность общегосударственных и региональных стратегий и приоритетов, преодоление разрыва между образовательными возможностями разных регионов. Вместе с тем развитие регионального образования — это формирование самостоятельной региональной политики, разработка и апробация новых моделей управления образованием региона, внедрение системы мониторинговой методики изучения и анализа состояния функционирования регионального образования, переход от моно просветительской системы к поликультурному образовательному разнообразию, возможности формирования целостной региональной стратегии развития образования.
| Страницы: | 1 2 34567891011121314 |