Региональный уровень управления инновационными процессами

• результатами инновационного опыта и уровнем развития учебных заведений региона;

• потребностью усовершенствования системы образования региона в начале инновационного развития.

Вышеизложенные предпосылки являются реальной основой для выявления и обоснование функций управления образованием, которые были бы направленные не столько на функционирование системы образования региона, сколько на обеспечение ее развития. Поэтому, учитывая результаты исследований, проведенные в последнее десятилетие, а также собственный опыт автора в управлении инновационными процессами в столичном регионе, нами выявлено и обоснованно функциональный состав деятельности, необходимый органам управление образованием для эффективного развития инновационных процессов в регионе.

Распределение управленческих функций предлагается по таким блокам: стратегически-целевые функции, операционно-управленческие и социологически-культурные функции. К стратегически-целевым функциям отнесены те виды управленческой деятельности, которые обеспечивают возможности для выявления перспективных целей и направлений развития инновационной среды в образовательном регионе: диагностическая, аналитическая, целевая, стратегическая, прогностическая.

Блок операционно-управленческих функций предусматривает реализацию таких видов управленческой деятельности, которые обеспечат эффективное научно-методическое и организационное сопровождение инновационных процессов: проектно-программная, субъектно-мотивационная, организационная, узконаправленно-координационная, информационно-коммуникативная и контрольно-оценивающая.