Региональный уровень управления инновационными процессами

Как территориально определенная образовательная система, по определению Б. Жебровского, регион объединяет деятельность всех общеобразовательных учебных заведений, которые к нему принадлежат, а также взаимодействующие с ними ведомства и организации в единое образовательное пространство города. Признаками образовательного региона как целостности выступают такие факторы:

• наличие единой образовательной политики;

• согласованная деятельность разных ведомств и управлений (образования, культуры, правового обеспечения, социальной защиты и др.) на основе общечеловеческих ценностей и целей образования;

• концептуализация образовательной деятельности на основе идей личностно-ориентированного подхода, свободы выбора средств его осуществление каждым общеобразовательным учебным заведением;

• переход от управления деятельностью общеобразовательных учебных заведений к управлению культурно-образовательными и инновационными процессами, которые влияют на общекультурную и интеллектуальную среду города в целом;

• утверждение и развитие государственно-общественных форм управления образованием в регионе.

Утверждение регионального подхода в развитии образования дает возможность, с одной стороны, учитывать региональные особенности (исторические, культурные, социально-экономические и др.) в содержании, организации образовательного и учебно-воспитательного процессов. С другой стороны — расширять сеть учебных заведений разных типов и с разными образовательными услугами для обеспечения возрастающих нужд общества в получении качественного образования. Затем, региональная система образования как организационная структура, которая находится на соответствующей территории и отнесенная  социально-экономической системы соответствующего административно-территориального региона, дает возможность наиболее полнее обеспечить непрерывность образования личности.