Региональный уровень управления инновационными процессами

Изменения функций управления детерминированы динамикой изменяемости видов управленческих действий. Традиционные функции пополняются функциями, важными для инновационного поиска. Об этом свидетельствует сама логика изменений. Если в 70-х годах управления образованием осуществлялось в пределах выполнения таких функций, как планирование, организация, контроль и координация. То в следующие, 80-те и 90-те годы функциональный состав управления образованием заметно расширяется. Соответственно появляются информационная, аналитическая, плановая, организационная, контрольная функции. Также информационно-аналитическая, мотивационно-целевая, планово-прогностическая, организационно-исполнительская, контрольно-диагностическая, коррекционно-регуляторная функции.

В исследованиях конца 90-х годов (Л. Калинина, О. Зайченко, Ф. Ковкина, Н. Ковш, М. Поташник, Ф. Штикало и др.) довольно полно, с учетом требований к функционированию системы отображены функции региональных и районных управленческих структур. В контексте инновационного поиска они расширяют возможности субъекта и объекта управления с учетом специфики его деятельности и уровня развития.

Необходимость обновления функций управления образованием детерминированные:

• социально-экономическими возможностями развития региона и демографической ситуацией:

• высоким уровнем общественных нужд в качестве школьного образования;

• наличием ресурсного обеспечения для реализации образовательных проектов и программ инновационного типа;

• необходимостью приведения в соответствие научно-методических и организационных требований инновационного опыта в регионе;