Управление инновационными процессами на уровне общеобразовательного учебного заведения
Именно с подъемом роли инновационного развития образования особого значения в системе управления школой приобретает вопрос организации функционирования и развития учебного заведения на научной основе. Приоритетными направлениями управления школой выступают поиски путей организации образовательных, педагогических и управленческих нововведений. Затем, новые направления педагогического поиска разрешили расширить функции внутри школьного управления.
Эффективность реализации нововведений в значительной мере зависят от инновационного потенциала школы. Под инновационным потенциалом школы понимают способность создавать, воспринимать и реализовывать нововведение. Способность к реализации конкретного нововведения, на мысль В. Караковского, Л. Новиковой, Н. Селивановой, Э. Соколовой и др., оказывается в наличии материально-технической, финансовой базы, личностно-мотивационной поддержки педагогических инициатив, особенностей школы как организационной системы в создании инновационной среды и т.п.
Показателями материально-технических и финансовых возможностей школы педагоги называют: наличие в учебном заведении разных по размерам помещений для проведения отдельных коллективных мероприятий. Удобный режим работы эксплуатации таких помещений, целесообразно оформленный интерьер, который помогает поддерживать расположение духа для соответствующей работы, достаточное количество разнообразных приборов для разных видов деятельности, наличие средств, для оформления конкретных мероприятий и копировальная техника. Вместе с тем предполагается наличие финансовых возможностей для обеспечения нововведения: оплата дополнительной работы педагогов, соответствующая свобода и гибкость в использовании сметы.
Эффективность реализации нововведений в значительной мере зависят от инновационного потенциала школы. Под инновационным потенциалом школы понимают способность создавать, воспринимать и реализовывать нововведение. Способность к реализации конкретного нововведения, на мысль В. Караковского, Л. Новиковой, Н. Селивановой, Э. Соколовой и др., оказывается в наличии материально-технической, финансовой базы, личностно-мотивационной поддержки педагогических инициатив, особенностей школы как организационной системы в создании инновационной среды и т.п.
Показателями материально-технических и финансовых возможностей школы педагоги называют: наличие в учебном заведении разных по размерам помещений для проведения отдельных коллективных мероприятий. Удобный режим работы эксплуатации таких помещений, целесообразно оформленный интерьер, который помогает поддерживать расположение духа для соответствующей работы, достаточное количество разнообразных приборов для разных видов деятельности, наличие средств, для оформления конкретных мероприятий и копировальная техника. Вместе с тем предполагается наличие финансовых возможностей для обеспечения нововведения: оплата дополнительной работы педагогов, соответствующая свобода и гибкость в использовании сметы.
| Страницы: | 12 3 45678910111213 |