Основы управления инновационными процессами

Итак, на государственном уровне по школе определяется право на поиски новых нетрадиционных подходов к организации школьной жизни. При этом сближаются отношения между наукой и практикой: первая на основе теоретических положений создает прикладные программы для преодоления практических проблем конкретной школы, вместе с тем, просвещенцы-практики овладевают новые методы профессиональной деятельности, прежде всего поиска и эксперимента.

Объемным и содержательным в Положении является раздел 2.8 «Принятие решения о расширении базы, внесение изменений в программу исследовательской экспериментальной работы, прекращение, завершение эксперимента». Особенно важным, с нашей точки зрения, является предвидение в Положении системы мотивационных мероприятий, в частности право субъектов инновационного процесса на творческий отпуск продолжительностью до трех месяцев.

С точки зрения педагогической практики инновационной работы, наиболее благоприятным моментом в «жизни» новой идеи выступает возможность ее широкого и системного использования, когда нововведение приобретает технологические черты, способных эффективно воспроизводиться в любой образовательной среде. Право на массовое распространение инновации принимается МОН Украины на основе экспертизы Научно-методического совета. Соответственно, и использование просвещенцами инноваций возможное лишь согласно рекомендациям МОН Украины.

Одним из государственных документов, которые также регламентируют инновационные процессы в школах Украины, являются «Положения об экспериментальном общеобразовательном учебном заведении». Согласно нему «экспериментальным учебным заведением называют такое общеобразовательное учебное заведение, в котором проводится эксперимент по проверке результативности и возможности применения образовательных инноваций».