Государственное управление образованием: региональный аспект
Сейчас Украина — полноправный участник Болонского процесса. Этот процесс еще раз напомнил о том, что образование начало быть бизнесом в странах с развитой рыночной экономикой... Образовательные, педагогические, дидактические услуги вытесняют традиционное образование, воспитание, обучение на рынках этим услугам... Научное осмысление стратегических и тактических задач дальнейшего развития государственного управления, путей и способов комплексного рыночного усовершенствования всех составных его механизма разрешит по-новому действовать управлением образования.
Уровень научного управления образованием определяется глубиной познания и способностью придерживаться в практической деятельности «требований» законов и закономерностей управления.
Общей закономерностью управления является единство систем управления образованием, которое отображает стабильность внутренних связей системы, которые определяют ее целостное существование, характер формирования и развития (закономерность оказывается в единстве интересов всех подсистем объектов и субъектов управления).
Соответствие элементов системы образования друг другу, как закономерность управления, обуславливает появление субъектов управления, которые еще В. Даль назвал «просвещенцы, воспитатели и учителя» (или работники органов управления образованием всех уровней, руководители учебных заведений, преподаватели).
Рыночные отношения, которые проникают и в образование, «ведут» за собой менеджмент. Мы и не заметили, как быстро появились не только монографии, а и учебники, и учебные пособия по образовательному менеджменту, педагогическому менеджменту и дидактическому менеджменту.
Уровень научного управления образованием определяется глубиной познания и способностью придерживаться в практической деятельности «требований» законов и закономерностей управления.
Общей закономерностью управления является единство систем управления образованием, которое отображает стабильность внутренних связей системы, которые определяют ее целостное существование, характер формирования и развития (закономерность оказывается в единстве интересов всех подсистем объектов и субъектов управления).
Соответствие элементов системы образования друг другу, как закономерность управления, обуславливает появление субъектов управления, которые еще В. Даль назвал «просвещенцы, воспитатели и учителя» (или работники органов управления образованием всех уровней, руководители учебных заведений, преподаватели).
Рыночные отношения, которые проникают и в образование, «ведут» за собой менеджмент. Мы и не заметили, как быстро появились не только монографии, а и учебники, и учебные пособия по образовательному менеджменту, педагогическому менеджменту и дидактическому менеджменту.
| Страницы: | 1234 5 6789101112 |